邱德荣 | 辍学不完全都是负面的

3. 孩子数量过多致使较为年长的孩子需要照顾年幼的弟妹。

4. KSSR和KSSM课程难度过高，学生无法掌握而失去学习热忱。

5. 还有深入点算私自辍学没有向学校报备的数量。

6. 此数据需要对比疫情前的辍学率才能反应辍学的实情。

7. 并非所有学生都适合学术，增加技术学校也相当重要。

8. 冠病肆虐和政府无能让“在家教育”（HomeSchooling）成了新选项。

9. 教师教学外堆积如山的工作量使得无法全心关注学生的身心灵发展。

10.某些人士宣导“没文凭也能月入过万”的亲身经历让某些学生跃跃一试。

11.网红、KOL的崛起影响了学生欲转当红人而间接不重视学业。

12.登入网课后却没在听课的孩子，算是数位辍学吗？

网民的留言还有很多，想必每句都是当事人所处环境下的感悟，也许没有对与错，只是严重或轻微之别而已。若可以，就得回到个别社区去探讨，寻求当地代议士、社团领袖、家协等相关单位共同商讨出路。

身为半个老师的我，在网课进行中，有些不上线或上线但不做作业、不表态的学生，犹如“数位辍学”。若政府也能把这群体纳入计算，就不仅0.22%那么少。

不上线或直接辍学的孩子，反倒不是最令人担忧的，有的可能随着父母去赚取生计，或者需要去打工，就在工作的过程中，无形间累计了一些技能，或因着职场上的磨练而变得更加懂得人情世故，真正了解到父母工作和人生的辛苦。

反观那些在网课上挂机的孩子，续沉浸在网络成瘾和手游的世界里，一年半载后才惊觉，他们不但课业完全没跟上，而且态度也变得恶劣，认为现在所拥有的一切都是理所当然，没有成长的醒悟。

当然，获得充足家庭支持的学生基本上不需要太担心，因为不受时间和地域的局限下，可以上网拜师，学业反而保持优异。那些平时较为腼腆的学生，在网课中更勇于发言，则异常的增加了学习的效能。

可见，辍学并不完全都是负面的。

《联合国开发计划署》在2020年时已呼吁各国需要重塑教育构想，加快教学和学习的积极变革。如：重点克服学习损失和防止辍学、开办掌握技能提高就业能力的课程、支持教师职业和就绪准备、加强不同层次、不同类型教育和培训的衔接和灵活性等策略反思。

因此，辍学的形态也许是政府需要深入研究的层面，找出核心问题，并提供适当的解决方案。