让违反纪律学生反思过错 劳作取代体罚更有效

他举例，以波中而言，若学生违反纪律，会以社会服务（劳作）的方式来“处罚”，具体而言，就是让学生在各个部门帮忙做事，让他们透过劳动来反思自己的过错。

“我们不时也会和非政府组织合作或政府单位配合，透过清理沙滩或打扫公园，以这样的社会服务方式，让学生参与其中。”

他认为，以这种正面行为及方法来纠正学生，若学生体会到社会服务的辛苦后，下次也不会轻易重犯同样的错误。

而且，他觉得这样的方式对学生也比较公平，体罚的话，除了现在的家长难以接受，即便学生的心理，也不一定可以承受得来，而校方也需要顾及学生的感受。

张永庆透露，在一些学校，教师会随身携带藤条，希望借此对学生起到“恐吓”的作用，但波中所有的教师，都没有携带藤条。

他坦言，采用体罚对双方都没有好处，而波中采用的社会服务取代体罚的方式，除了让学生用劳作来抵过犯错，也希望借此机会，让学生学会懂得回馈社会。

他补充，除了被“处罚”的学生透过这些有意义的活动，也能吸引其他学生参与，从事社会服务的工作。

芙蓉中华中学校长蔡亲炀则透露，芙中训导处虽然有权对学生做出体罚，但该校已很久没有体罚学生。

他披露，芙中早年会发生打架、聚赌或伤人等纪律问题，但现在学校纪律问题得到很大改善，近年只有打架及网络霸凌。

“通常遇到这种情况，我们会以心理辅导，向学生分析当中利害关系，纠正学生的错误。”

他强调，现代学生的想法很特别，体罚无法带来更好的作用，相反的，还会引起学生的叛逆心态，故意与校方对着干，最后被学校开除、辍学离开。

“作为教育工作者，我们更愿意把孩子留在学校，慢慢地去教导及纠正犯错的学生，把他们导入正轨。”

蔡亲炀说，除非相关学生一犯再犯，校方才会采用劳作的方式，把学生送到学校各场合及部门帮忙老师，或是到厨房工作。

他以厨房帮忙为例，相信现在的孩子很少接触，所以校方可借此让孩子了解当中的辛苦，同时也能从中学习及体验到相关职业。

他认为，如果有关学生往后不想要再劳作，自然就不会再犯错，如此一来，就能取代体罚带来的效果。