張永慶 | 追憶陸景華校長

沉澱了一年後之後，陸景華校長在我腦海中的形象，依舊是溫文儒雅的長者，對我多是和煦恬然的笑容，最記得的話語是“來，張校長，我們去喝茶聊天”。

聊天的陸校長最怡然，能看到他幽默有趣的一面，話中有趣味，看似無心之言，卻是他人生歷練的智慧，聽在我耳裡，變得很有教育意義。

他愛說的一個故事，是當校長的時候，隔壁孩童採了學校的紅毛丹，他問對方為什麼你要採我的紅毛丹，對方說為什麼你要種紅毛丹？秀才遇到兵，陸校長笑呵呵無言。

他在校園揮毫：“教育是改變貧窮之階梯”，啟迪民智，他身體力行。當年的學生，一些乖巧和所謂“頑皮”的學生，陸校長一視同仁，循循善誘；學生都已經出人頭地，在追悼會上肯定和追思陸校長，他們說的故事，情感真摯，出自肺腑，歸功於陸校長的鼓勵，影響了自己的一生。

由此可見，陸校長有趨近於教育者完美的人格，發揮了言傳身教、思想垂範、精神引領之效，是教育影響力的至高境界；頑童聰明但不識君，有歪理反應，陸校長好好調教，可成才。

有一次，在校園內的活動場合，陸校長、莫泰波董事長（擔任了22年校長），我們三個人在一起站著聊天，突然有同事趨前叫了一聲：“校長！”他微微一笑，機智反應說：“這兒有三位校長，你要叫的是哪一位？現在的是張校長，我們都不是校長了，再叫我和莫董是校長，就一國三公了，要亂了。”

這話，只有校長能領略其中三昧，它是“校長主體”意識，校長領導是學校教育的領導主體，在權威、道德、制度、合理合法性上，都是無法以其他管理機制取代的，人們大可不必再枉費心機；儘管如此，學校教育畢竟是眾人所關心，也免不了招致“過度”的關心和愛護，帶來一時的攪亂，端看校長的智慧，如何知所進退，保全自身，利惠學校、老師和學生。