“独中生有出路吗？”这是二十世纪七十年代华教危机时，报章最常见的疑问。那时，1973年全国独中生人数锐减至两万人，独中步入生存临界点。
半世纪后的今天，这个问题不再是疑问句，而是时代命题的更新：“独中生要走向哪里？”
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6月份随独中校长团访华（上海/杭州）后，我转赴台湾成功大学参访，看见两地不少独中生不仅完成学士学位，更进一步投身硕博研究，走进国际高等学府的科研高地，令人欣慰，更催人深思。
在台湾成大，遇见兴华独中毕业生黄彦雄，现为博士后，专研“种虾育种”──这是马来西亚尚属空白的科研领域。他说：“育种之复杂，堪比畜牧中的‘母猪选育’。”这类研究，正为国家未来粮安与生技发展开拓新可能。
另有江沙崇华独中校友钟佩琳，来自仅300多名学生的小型独中，目前在成大是基础医学研究，做大脑遗忘记忆与阿兹海默 ；她的科研之路，验证了“资源有限，也能育出大才”。
在成大与马来西亚留学生交流时，不少学生表明志在继续硕博深造。他们身上展现的不只是学术潜力，更是独中教育所蕴含的语言优势、多元文化适应力与坚韧品格。
事实上，这些年，不只是台湾，中国多所研究型大学如清华、浙大，也纷纷出现独中生的身影。波中的校友卓欣幼在浙江大学毕业后，现在转往爱尔兰攻读硕士，凌乙捷于浙江理工大学升读研究所，而成大的金志禹则在大三即开启硕士连读。
独中生为何能进入世界研究高地？除了个人努力，更有制度性支持。成大副校长张始伟与多位院长分享，大学的使命不仅是教学，更是研究与社会服务。学院具招生自主权，奖学金与课程设置贴近产业，研究直通社会问题核心，真正实践“学以致用”。
尤为动人者，是他们对AI议题的反思。电资学院院长吴士骏直言：“AI变化太快，高中无需急于学习技术，更重要的是伦理、跨科、整体思维。”他强调，科研的关键不在炫技，而在思考——研究对人类是否真正有益？是否可持续？
这番话，令我深感安心：独中所培育的人文素养、思辨力与社会关怀，正是未来科学的方向感。
独中生的出路，不再是“有没有”的问题，而是“能走多远、多深、多有光”的思索。这不只是个体选择，更是我们这个时代对教育的新要求。
今天，独中生已经不是“勉力求存”的象征，而是全球高教争相接纳的对象。而支撑这一切的，是那群从不熄灯的人：在风雨中划桨的校长，在暗夜中提灯的老师，在身边默默守护的家长，还有，不曾放弃梦想的孩子们。
独中的故事，还在继续，而这出路的方向，正由这一代人，坚定地走出来。
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