彭欣怡 | 校园的悲剧，社会的镜子

他们大多是80、90年代的中学生，在文字里回忆起过去的校园时光。那时候调皮捣蛋，被老师、家人甚至邻居的藤条“伺候”得皮开肉绽；当时哭得大声，但如今回想，却觉得温暖。

他们并不是鼓励体罚，而是怀念一种有温度的教育，老师敢管、家长会教、社会有界线。那是一种能让孩子知道什么是对、什么是错的力量。

我也想起小时候的一幕：哥哥因为顽皮被老师“教育”，翌日，母亲亲自送上一根藤条，轻声叮嘱老师——“孩子皮，可以打手，但请别扭他的耳朵。”

那是一种信任，也是一种教养：老师有责骂的权力，家长有教导的担当。

自由，不全归于孩子；界限，也不只是限制老师。

如今，我们废除了主要的考试，却开始高谈教育权利；我们谈自由，却不教责任；我们追求成绩的公平，却忽略了人格的培养。

孩子们长大了，却不懂得如何长大。

教育，不只是知识的传递，而是心的塑形。当教育失了温，孩子也就失了方向。

同时，不否认孩子也受到科技资讯的影响，让他们的情绪控制与逻辑判断失了方寸。

或许，除了检讨教育理念，我们也该重新审视校园的安全机制。

闭路电视的安装、校园保安的强化、心理辅导机制的普及，都应成为基本配置，而非悲剧后的补救。

一颗暴躁的心，也许在监控镜头下，不至于轻易点燃。

套用麻坡国会议员赛沙迪的一句话：“就算成本再高，只要能救回一条生命，它都值得。”