李国辉 | 教育改革不似“煮快熟面”！

教育部长法丽娜宣布将在后年，即2027年推行一堂课两位教师的“共同授课”及融合科学、音乐等的“跨学科教学”的新模式，以显示昌明政府欲改革教育模式的决心。

教育部推行的此项新模式，宗旨乃欲减轻教师负担，提升课堂质量，让师生的教与学更具互动、活泼生动与多元性，并颠覆了以往教育制度把教师训练成独立个体，现今欲把他们共教共习，这需有系统的专业发展机制来重塑思维。

然而，教育部提及“共同授课”却没提及“共同学习”模式，学生听了两位老师讲课，是否让他们有透过思考及讨论，以解决生活中面对的实际问题及有机会参与学习活动，以培养他们思维的创新与判断能力？

教育部推行的“共同授课”与“跨学科教学”的原意及出发点是善意的，以跟上时代的步伐及需求，但是对许多普通老百姓来说，每当教育部换了部长，新的教育部长总会推出新的教育政策，看似有创意又创新，但最终却往往有“太思想化”、“太理想化”或因实际的执行不力及欠缺监督力而歪离了原意，最终宣告失败收场。

目前仅剩下一年余的时间，教育部宣布的新模式，是否已准备好了全盘具体实践计划？包括课程纲要的调整、充足师资的准备及足够的经费等等，人民不希望再看到部长揠苗助长及以蜻蜓点水似的初步概念就仓促宣布有关新模式，让人民对新政策产生种种疑惑。

最近教育部的一项数据显示，从2022年至2024年，全国共有约1万5000名教师选择提早退休，原因包括部分教师对教学失去兴趣、需应对繁重的教学任务及来自家长和教育官员的有形或无形压力，以及自身健康状况欠佳等，尤其是近期发生的两名教师因鞭打学生而被家长告上法庭的事件，更让教师们感到沉重，也彻底浇熄了许多尽责、认真教师的热忱，促使他们萌生退休或离职的念头。