郭锺桂 | 德育教育从启蒙开始

好人坏人是教出来的，人是可以教好的，有教与没教差别很大，也影响一世人，对国家的影响也大，人人是好人，国家就可建立起祥和社会。

很多家长将孩子送入幼稚园，祈望孩子能被老师教好，回来乖乖听话，不要胡闹，父母可以安心工作或做家务。

幼稚园是孩子的启蒙摇篮，有者以英语教学，或华语课本教学，在学习过程中轻轻松松的学，当然也有一些功课，但是却忽略了徳育教育，例如如何孝顺父母、兄弟和睦相处、做人应有的态度、早上早起的好处、礼让精神、协助做家务、地震火灾灾难安全知识、基本交通安全规则等，以上知识在孩子成长过程中随时会面対或应用到的。幼稚园应该没有这些课程，为何不教？

40年前，孩子被送进幼稚园接受幼儿教育，未进幼稚园之前，孩子是接收及听从父母亲教导，开始进幼稚园接受教育，回来向父母报告说，老师说的，一切标准以老师说为主，父母的影响力下降了，这是孩子在成长过程中开始改变学习对象，孩子好奇心及学习态度是最强的，错失教导机会，以后要教孩子的机会越来越弱，也开始不听了。

小朋友进入小学，他们的学习对象是同学，“我的同学讲的”，很多标准是以同学的讲法做法作为学习对象。做父母的影响力更低，只能引导孩子不会误入歧途。

到了中学，孩子开始有自己的想法、看法及思维，老师及父母的想法及看法只是作为参考，甚至完全听不进去，要纠正孩子的错误想法，就有难度，除非有缘接触到佛教或其他宗教团体主办的学习营活动，让孩子有机会接触到正确做人基本准则，正面又能纠正思维偏差的孩子，以后能影响他们的人生。

笔者在中学时代曾参加天主教的学青，在那两三年里，在周会中有时神父会来参加周会，讲解圣经，也对学生生活中所面对的问题给予分析开导，对当时学生的我们有很大的帮助。